2021年3月29日，我校人力资源管理系邓云老师与陈柏良副教授撰写的理论文章《培育新文科人才须协同创新》在《中国教育报》高教周刊·研究（07版）发表刊登，本文系我校陈柏良副教授主持的2020年省级本科教育重大教改项目“面向新文科的经管类专业建设路径探索与实践”（项目编号：FBJG20200150）的阶段性成果。

《中国教育报》原文链接：

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-03/29/content_592135.htm?div=-1

培育新文科人才须协同创新

邓  云  陈柏良

2020年教育部新文科建设工作会议发布《新文科建设宣言》，并提出新文科建设要“构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系”“培养担当民族复兴大任的新时代文科人才”。当前，新文科人才培养须全社会多方联动，全员、全过程、全方位协同。

协同服务新文科学生成人成才。高校教育工作者应当有意识地着眼长远、把握局势发展，秉承文化自信规划新时代新文科建设，坚持以人为本，从“立人”“全人”“成人”等维度加强新时代文科人才的人文精神涵养、人本情怀培育，全面贯彻落实立德树人根本任务。高校思政辅导员、专业课教师、教育管理者和后勤服务人员等通过课程育人、科研育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、服务育人等开展协同育人工作。

协同创新新文科专业教育教学。新文科作为文科教育的创新发展，致力于构建哲学社会科学中国学派，培育新时代社会科学家，创造光耀时代、光耀世界的中华文化。新文科建设要求通过跨专业、跨学科、跨界甚至跨域整合突破界限壁垒，运用“新”（新经济、新技术）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨学科、跨领域）、“特”（有特色、很特别）的新文科思维，创新运用互联网、云计算、大数据、人工智能等数字技术，产学合作协同优化、创新设计新时代文科的人才培养方案、课程内容体系、教育教学方法、科教融合模式和教学评价机制等，推动跨学科深入交叉互渗、跨领域深度融会贯通。高校教师应创新教育教学活动，培育新时代文科学生的创新意识、创新能力和创新人格，改变文科学生不想创新、没有创意、不敢创造的现状，协同培育新时代文科人才的创意品格、创新理念、创业精神，为其创造美好未来提供有力的素养支撑。

协同建设新时代文科人才培育体系。新文科建设是一项系统的文科教育改革工程，高校教育工作者要面向新文科加强思想政治工作体系建设，优化构建新文科的学科思政体系、专业思政体系和课程思政体系，创新构建跨学科、跨专业、跨界、跨域的新时代文科人才协同培育机制。高校党政管理部门、教辅单位系统应该与文科教育院系沟通对话、有机整合，建立跨部门的协同合作机制，突破院系部门的组织管理模式制约；学科教育系统内部如社会学、政治学、经济学等社会学科需要与文学、历史学等人文学科以及计算机科学、信息科学等理工学科加强协作，通过交叉融合建立跨学科的协同育人机制，打破文科内部专业的壁垒。高校（学界）要与行业企业（业界）、政府部门（政界）和协会学会等协力互动，通过政校共建、校地协办、校企合作等形式协作融合形成跨界的协同育人共同体，通过校校协作和校企合作机制，建立协同培育新文科人才的院校联盟、政产学研联盟、校企联盟等，形成跨地域协同育人机制。